「我的學生不懂打手語。」教育聽障學童近四十年的龐劉湘文自豪地說。
她是宣美語言及聽覺訓練中心總幹事，由1981年開始致力教導聽障孩子口語說話，至今服務超過230位聽障孩子，有些今天已考進英國劍橋大學、美國加州大學等名校，甚至已踏足社會成測量師等專業，說起話來與普通人無異，難於察覺他們的聽力障礙。
秘訣在於「早」
龐太本為小學英語老師，因緣際會協助一位美國宣教士教聽障學童學英文，及後宣教士開辦聽障兒童學校，邀請龐太協助，便展開了數十年教育聽障童的路。
她感慨自己已投身此業數十年，坊間對聽障兒童學口語的認知還是太淺，以致許多孩子錯失機會。「我認同手語能協助部分聽障朋友表達，但若有學口語的機會和條件，只因不知道而錯失，孩子的前途將大大被限制。」
而她所言之「條件」，便是「及早發現」。她說零至三歲是小朋友發展語言的黃金時間，若到4、5歲仍未開始學口語，恐怕為時已晚。「4、5歲的孩子，除了錯過語言發展黃金期，更重要是，他已經是一個很多表達的孩子，若4、5歲都未學口語，他肯定已在打手語，那便大大減低他學口語的動機。」
已習慣打手語，要改為學習艱難多的口語，孩子一般已不肯。但手語的表達沒有口語的豐富，孩子漸長才會知道有許多情感和形容詞手語無法表達，也因而限制了他們的學習和工作前景、對別人言語的了解等。
聽不見 如何學？
聽不見的孩子到底怎可能學到發音？
龐太糾正一個錯誤觀念：聽障不是聽不到，聽力有等級之分。
輕度聽障童，在一對一的隔音房中，老師大聲、逐個音去教學便可；中度聽障則需戴著耳機；至於嚴重聽障，戴耳機幫不了的話，龐太會鼓勵他們造耳鍋移植手術。總之只要聽到一點聲音就有機會，只是需要花比別人長的時間。惟耳蝸移植須於1至2歲期間做，又再證明必須「早發現」。故龐太十多年前已推動每個嬰孩剛出生便要進行聽力測試。
在宣美，聽障童大概花六年時間可像一般小朋友般說話，順利進入主流小學後，一般已無大問題。在宣美中放置了無數獎盃，就是從宣美「畢業」的學童一直升學，在中小大學階段獲取的獎項，他們大多轉贈龐太，以表謝意。
「我也有幫不到的人」
龐太坦言，她也有幫助不了的聽障童。
第一是「家長不配合」的。宣美的聽障學童，每周接受45分鐘培訓，家長除了陪同這一節，回家還要每天練習，若家長配合不了，龐太也無能為力。她指來宣美求助的家長，上至醫生專業人士，下至街市商販，經濟能力不一，但都不能規避這個責任。她指曾有一位作位老師的媽媽，乾脆辭職陪孩子，也有一位醫生媽媽診所也關門，就與孩子一同學習。
龐太這種做法錯遭資助宣美的單位詬病，認為她也要服務無能力全時間陪孩子的家長，但她堅拒。她理解香港生活不容易，但聽障童要學會口語這艱難的事，若無人每日陪伴訓練，是成不了，「除了孩子的父母，誰還要更著緊孩子的前程？」
風新聞 